開學了，全台各縣市陸續傳出教師缺額問題。有些學校找不到正式教師，有些科別代理教師難覓，甚至到了開學前夕仍在急著補足人力。教師缺人，表面上是招聘問題，實際上卻是國家教育人力資源的問題。有人問，此次教師缺額在國小、國中、高中嗎？有哪類科目比較嚴重?根據教育部截至今( 2026)年8月25日統計，公立國中小仍有 614名代理教師待聘：國小211人、國中403人。也就是說，國中的缺額明顯高於國小，約占待聘人數的三分之二。教育部公布的資料也指出，這些是各地方政府逐校盤點後尚未補實的代理教師職缺。但真正嚴重的，其實是「科目」，這可能比「國小還是國中」更值得關注。目前公開資訊顯示，數學、理化、自然等數理自然相關科目，是比較明顯的缺師領域。
可能有人關心，那老師到底去哪裡了呢？是少子化的問題嗎？就我個人觀察，有因學童不受管教、有些家長及民意代表不尊重老師，造成優質的老師失去了教學熱忱而選擇提早退休，另近期教師團體接受媒體訪問時指出，目前正式教師較明顯的缺口集中於數學、理化、自然等科目；其中原因之一，是這些人才在科技業等產業具有其他職涯選擇。在這退休潮、轉職潮兩股浪潮衝擊下，加上因少子化提早規劃縮編教師員額，這趨勢潮流與教育人才政策已造成教師嚴重失衡。《商業周刊》也報導「流失的教師：教師逃向科技業、孩子沒人教，台積電正吃掉自己的明天。」「新國安危機：台灣人才大傾斜，未來，台灣只有晶圓，卻沒有護理師、沒有警消，我們要嗎？」提出嚴重的示警。這反映出台灣正面臨的「產業結構與人才分配失衡」國安級課題。當護國神山與高科技產業憑藉強大薪資優資，將理工、教職乃至各行各業的人才吸乾，短期內固然帶動經濟數據成長，長期卻使教育基礎崩解、基礎建設與傳統製造業斷鏈，最終反噬科技業自身的長期研發與人才供給。
總之，面對今年的教師荒，我們不妨少一點「到底是中央或地方，誰負責？」的爭論，多一點「為什麼會缺」的追問；少一點開學前的緊急補人，多一點長期的人才布局。教育不能只求「有老師上課」，更要確保「有足夠的好老師願意留下來」。這不是中央的事，也不是地方的事。這是整個台灣下一代的事。誠如我們生技產業（醫療器材、保健食品、診斷試劑、新藥開發等）具備高法規門檻、高專業需求、產品驗證週期長等特性。相較於高科技半導體產業能提供高額分紅，生技小公司在薪資競爭力及知名度上天然處於劣勢，極易面臨「培育好的人才被大廠或科技業挖走」或「招不到合適新血」的困境。我們需要打造高度彈性與友善的職場文化，簡化決策鏈與溝通成本，實施扁平化管理，讓員工的建議能直接被執行，減少大企業常見的內耗與官僚文化，更要彼此減少批評、指責，造成內部負面情緒。
文/劉昌奇Charles 實創國際生技股份有限公司董事長
